Una sola lucha

El futuro del movimiento por la educación

Un momen­to deci­si­vo”. Así es des­cri­ta la coyun­tu­ra actual, a pro­pó­si­to de las movi­li­za­cio­nes de los estu­dian­tes. El gobierno no quie­re ceder a las deman­das que plan­tean los diri­gen­tes uni­ver­si­ta­rios y de otras enti­da­des, y éstos lla­man a los estu­dian­tes y a la pobla­ción en gene­ral a vol­ver a las calles, a res­ti­tuir la fuer­za que en los últi­mos meses ha que­da­do abun­dan­te­men­te demos­tra­da en gran­des mar­chas y manifestaciones.

El hecho de que se hable de este modo es indi­ca­ti­vo del for­ta­le­ci­mien­to de las luchas popu­la­res y del pro­gre­si­vo debi­li­ta­mien­to del régi­men polí­ti­co. Sin embar­go, cuan­do se pro­po­ne la tesis de que una situa­ción deter­mi­na­da “lo deci­de todo”, que se deci­de quién pier­de y quién gana, hay que ana­li­zar las cosas con frialdad.

un asunto de clase

¿Cuál es el carác­ter real del movi­mien­to por la edu­ca­ción? Nosotros diji­mos, en sus ini­cios, que su prin­ci­pal impul­so radi­ca­ba en la enor­me masa de los estu­dian­tes secun­da­rios. Señalamos que sus deman­das tenían un carác­ter más uni­ver­sal, ade­cua­do para ampliar y empu­jar el movi­mien­to hacia ade­lan­te, a pesar de tener una orga­ni­za­ción más débil que la de las fede­ra­cio­nes uni­ver­si­ta­rias, en las que pri­ma una mayor poli­ti­za­ción y una ten­den­cia a bus­car acuer­dos nego­cia­dos con las autoridades.

Algunos podrían decir, basán­do­se en lo que dicen la pren­sa y los noti­cie­ros, que aquel pre­di­ca­men­to estu­vo equi­vo­ca­do: las rei­vin­di­ca­cio­nes de los estu­dian­tes secun­da­rios pasa­ron a un segun­do plano y ape­nas son con­si­de­ra­das; su orga­ni­za­ción no sólo es más local y frag­men­ta­da, sino que tam­bién está mar­ca­da por divi­sio­nes pro­fun­das. Eso es cier­to, pero tie­ne impor­tan­cia sólo en el con­tex­to de las nego­cia­cio­nes con el gobierno. Se debe tomar en con­si­de­ra­ción el con­jun­to. Lo que con­vir­tió el movi­mien­to por la edu­ca­ción en un movi­mien­to nacio­nal, es jus­ta­men­te la labor de índo­le local, terri­to­rial, que lle­vó a la incor­po­ra­ción de los padres, al com­pro­mi­so de los veci­nos, a la amplia­ción de las demandas.

Las tomas de los cole­gios, muni­ci­pa­les y sub­ven­cio­na­dos, se rea­li­zan fre­cuen­te­men­te en con­tra de la resis­ten­cia encar­ni­za­da de la poli­cía y del mato­na­je de sus due­ños. Y pese a ello, se impu­sie­ron, una y otra vez. Se con­vir­tie­ron, en muchos casos, en una expe­rien­cia de poder, de poder popu­lar, pues afec­tan de mane­ra direc­ta el entorno; al comer­cio cir­cun­dan­te, al trans­por­te, a los padres, tíos, abue­los y ami­gos. Obligan a tomar posi­ción. Forjan la con­cien­cia, la acción con­jun­ta. Impulsaron las jor­na­das de lucha del paro del 24 – 25 de Agosto. Despertaron el temor y la repre­sión de los pode­ro­sos. Y –sí– for­za­ron al gobierno a bus­car las nego­cia­cio­nes como un modo de fre­nar este movi­mien­to en cuya base está este extra­or­di­na­rio avance.

Evidentemente, el tras­fon­do de esto no se debe a la edad, al ciclo edu­ca­ti­vo o a cir­cuns­tan­cias acci­den­ta­les. Es un asun­to de cla­se. Los hijos de los tra­ba­ja­do­res lo saben, por cómo son obser­va­dos con rece­lo y mie­do cuan­do actúan en con­jun­to. Saben que son ellos mis­mos, con su acción, con su esfuer­zo, los que deben des­en­ca­de­nar los cambios.

juventud revolucionaria

Es el sur­gi­mien­to de una juven­tud que resul­ta impre­de­ci­ble, al rom­per con los meca­nis­mos de encua­dra­mien­to del sis­te­ma; uno de los ellos, la ruti­na esco­lar. Es el sur­gi­mien­to de una juven­tud orien­ta­da a la acción. Es el sur­gi­mien­to de una juven­tud que se guía por pre­cep­tos mora­les, al pro­po­ner un cam­bio pen­sa­do en las gene­ra­cio­nes veni­de­ras, en sus hijos. Es el sur­gi­mien­to de una juven­tud que no tie­ne mie­do al futu­ro. Es el sur­gi­mien­to de una juven­tud revolucionaria.

las luchas que vienen

Este, y no el resul­ta­do cir­cuns­tan­cial de unas tra­ta­ti­vas con el gobierno, es uno de los fac­to­res que mar­ca­rán las luchas que vie­nen. Los jóve­nes com­pren­den que se tra­ta de una sola lucha, que la edu­ca­ción no está con­fi­na­da a escue­las y cole­gios, sino que abar­ca a toda la socie­dad; ven que una nue­va edu­ca­ción requie­re, en efec­to, de una nue­va socie­dad; entien­den que se debe pro­yec­tar el movi­mien­to por la edu­ca­ción en un movi­mien­to por la uni­dad del pue­blo, en un movi­mien­to por cam­biar­lo todo; y saben que eso reque­ri­rá de tra­ba­jo, orga­ni­za­ción y unidad.

En la actual situa­ción, hay una con­tra­dic­ción inevi­ta­ble. Algunos sos­tie­nen que en estos días y sema­nas se “deci­de todo”. Entienden por ello el des­en­la­ce de las movi­li­za­cio­nes estu­dian­ti­les, cuán­to se gana y cuán­to se pier­de. Nosotros, en cam­bio, no tene­mos nada que per­der; cada lucha es siem­pre un avan­ce, siem­pre deci­si­vo, para for­ta­le­cer la con­cien­cia, la orga­ni­za­ción, la uni­dad. Se tra­ta de otro tipo de cálcu­lo, otro tipo de racio­ci­nio. Avanzamos paso a paso, sin pau­sa, metó­di­ca­men­te, con­fian­do en el pue­blo, orga­ni­zan­do, luchan­do, unien­do, por­que sabe­mos que todas las luchas son una sola lucha, que se resuel­ve según el cri­te­rio de todo o nada, todos o ninguno.